Інтернет-суспільство та глобальна культура
Ревізія міждисциплінарного проєкту в Опольському технологічному університеті
DOI:
https://doi.org/10.31861/mhpi2021.44.137-150Ключові слова:
Інтернет, нові медіа, глобалізація, освіта, молодь, наукові проекти, ПольщаАнотація
Міждисциплінарний проєкт «Інтернет-суспільство та глобальна культура» був проведений Факультетом економіки та менеджменту Опольського технологічного університету у 2012-2020 роках. Ідея проекту спрямовувалася на вивчення відносин між різними сферами глобальної культури, вписаними у віртуальний простір. Проект мав міждисциплінарний характер, пов’язаний із інтересами студентів, викладачів та батьків. Дослідники розглянули функціонування людини щодо безпеки в Інтернеті, ризиків та переваг використання Інтернету для «автономних людей» і особливо молодих користувачів. Були розглянуті різні установи: школи, бібліотеки, церкви, банки, магазини тощо. Економісти, підприємці, представники влади та місцевої адміністрації показали молоді, як швидко та якісно виконувати службові справи, платити податки, робити покупки. Віртуальна реальність стала невід’ємною частиною життя людини. Пандемія Covid-19 і переведення всієї офлайн-діяльності в онлайн-активність показали, що навчання, робота та задоволення від культури можуть відбуватися в такій формі. Дослідження та звіти на цю тему в основному стосуються оцінювання онлайн-навчання студентами, думок про проведені заняття, дидактичні методи та виконання навчальної програми. Важливим є також аспект, пов’язаний з психічним і фізичним станом молоді та її поверненням до денної форми навчання. Пандемія також вплинула на забезпечення комп’ютерами шкіл та домогосподарств, і показники електронних покупок зросли. Суспільству довелося навчитися користуватися послугами електронного уряду. Це також показало недоліки цифрових навичок поляків. Вчителі, діти, студенти, учні, старші почали функціонувати в іншій реальності, для когось дуже складній. У проекті взяли участь понад 100 дослідників з усієї Польщі. Він складався з шести тематичних конференцій та публікацій після конференцій. У зустрічах також брали участь вчителі та учні загальноосвітніх шкіл. Проект був адресований насамперед молодим дослідникам та студентам, які брали активну участь у проекті. Представлений проект досі є активним полем для дослідження глобального суспільства в контексті віртуального медіапростору. Адже сьогодні віртуальний світ переступив черговий поріг свідомості, дуже інтенсивно проникаючи в усі сфери нашого життя.
Посилання
Arcimowicz, I. (oprac.), Sprawozdanie z egzaminu maturalanego 2018. Informatyka, Centralna Komisja Egzaminacyjna, available at: https://cke.gov.pl/images/_EGZAMIN_ MATURALNY_OD_2015/Informacje_o_wynikach/2018/sprawozdanie/Sprawozdanie%202018%20-%20Informatyka.pdf (accessed 9.05.2021).
Arcimowicz, I., Szafrańska, I. (oprac.), Sprawozdanie z egzaminu maturalanego 2019. Informatyka, Centralna Komisja Egzaminacyjna, available at: https://cke.gov.pl/images/_EGZAMIN_ MATURALNY_OD_2015/Informacje_o_wynikach/2019/sprawozdanie/Sprawozdanie%202019%20-%20Informatyka.pdf, (accessed 9.05.2021).
Arora, N., Dhole, V. (2019), Generation Y: Perspective, engagement, expectations, preferences and satisfactions from workplace; a study conducted in Indian context, Benchmarking An International Journal 26(5), pp. 1378-1404.
Bochenek, M, Lange, R. (2019), Nastolatki 3.0. Raport z ogólnopolskiego badania uczniów. NASK, Państwowy Instytut Badawczy, Warszawa, available at: https://akademia.nask.pl/publikacje/ RAPORT_NASTOLATKI_3_ONLINE.pdf, (accessed 9.05.2021).
Cakebread, C. (2018), Roboty nie tylko zabiorą pracę człowiekowi, ale też ją stworzą. Oto zawody przyszłości, available at: https://businessinsider.com.pl/technologie/nowe-technologie/jakie-beda-zawody-przyszlosci/7eb94xt (accessed 9.05.2021).
E-commerce w Polsce 2019. Najnowszy raport Gemius już do pobrania!, https://www.gemius.pl/wszystkie-artykuly-aktualnosci/raport-e-commerce.html, dostęp 9 maja 2021.
Farrukh, A., Sadwick, R., Villasenor, J (2014), Youth Internet Safety: Risks, Responses, and Research Recommendations, Center for Technology Innovation at Brookings, available at: https://www.brookings.edu/wp-content/uploads/2016/06/youth-internet-safety_v07.pdf, (accessed 9.05.2021).
Górka, K., Łuszczyk, M. (2013), Współczesne tendencje rozwoju gospodarczego regionu w kontekście teorii cykli koniunkturalnych, Studia Komitetu Przestrzennego Zagospodarowania Kraju PAN, tom 155, p. 87.
Kalczyńska, M., Rajchel, A. (2018), Społeczeństwo internautów a kultura globalna. Młody użytkownik w sieci, cz. 2 (2018), Oficyna Wydawnicza Politechniki Opolskiej, Opole, pp. 5-7.
Klikam z głową. Poradnik dla rodziców i nauczycieli, Urząd Komunikacji Elektronicznej, https://cik.uke.gov.pl/download/gfx/cik/pl/defaultaktualnosci/130/18/24/poradnik_klikam_z_glowa.pdf, (accessed 4.12.2021).
Konstytucja Rzeczypospolitej Polskiej z dnia 2 kwietnia 1997 r., Dz.U. 1997 nr 78 poz. 483 z późn. zm.
Lechowicz, N., Pikuła, D. (2014), Pokolenie Z- czyli jak internet kształtuje nowe pokolenie. Implikacje dla systemu edukacji i metod wychowawczych, [w:] Kalczynska, M., Rajchel, A. (eds), Społeczeństwo Internautów a kultura globalna. Młody użytkownik w sieci, Oficyna Wydawnicza Politechniki Oplskiej, Opole, pp. 91-102.
Łangowska-Marcinowska, K. (2020), Nauczanie zdalne (e-learning) cechą nowoczesnych technologii w edukacj, Pedagogika Przedszkolna i Wczesnoszkolna, Vol. 8, pp. 63-69.
Łyczko, N. (2018), Osobisty kurator cyfrowy zamiast strażaka? Te 8 zawodów już wkrótce mogą wybrać nasze dzieci!, available at: http://wspolczesnarodzina.pl/zawody-przyszlosci-manager-smierci-cyfrowej/ (accessed 9.05.2021).
Machimbarrena, J., M., Calvete, E., Fernández- González, L., Álvarez- Bardón, A., Álvarez- Fernández, L., González- Cabrera, J. (2018), Internet Risks: An Overview of Victimization in Cyberbullying, Cyber Dating Abuse, Sexting, Online Grooming and Problematic Internet Use, International Journal of Environmental Research and Public Health, Vol. 15, Issue 11, pp. 2-15.
Maigret, E. (2012), Socjologia komunikacji i mediów, Oficyna Naukowa, Warszawa, s. 418-419.
Mendryk, I. (2015), Employees of Generation Y – Their Profile Based on Research Results, International Journal of Synergy and Research 4(2), pp. 75-86.
Messyasz, K. (2021), Pokolenie Z na rynku pracy–strukturalne uwarunkowania i oczekiwania, Acta Universitatis Lodziensis. Folia Sociologica, nr 76, pp. 97-114.
Mucha, W. (2020), Wirus w sieci. Gazeta Polska, 15 kwietnia, available at: https://www.gazetapolska.pl/22100-wirus-w-sieci-czyli-opetani-przez-covid-19 (accessed 9.05.2021). pp. 54-55.
Muster, R. (2020), Pokolenie „Z” na współczesnym rynku pracy w opiniach pracodawców, Humanizacja pracy, nr 1, pp. 131-146, available at: https://rebus.us.edu.pl/bitstream/ 20.500.12128/13825/1/Muster_Pokolenie_Z_na_wspolczesnym_rynku_pracy_w_opiniach_pracodawcow.pdf, (accessed 9.05.2021).
Nastolatki 3.0. Raport z ogólnopolskiego badania uczniów (2019), Bochenek, M., Lange, R. (eds), NASK Państwowy Instytut Badawczy, Warszawa, https://akademia.nask.pl/publikacje/ RAPORT_NASTOLATKI_3_ONLINE_.pdf, (accessed 9.05.2021).
Olszewska, K. (2020), Znaczenie e-learningu we współczesnej edukacji, Zeszyty Naukowe Politechniki Częstochowskiej. Zarządzanie, nr 37, pp. 48-63.
Piechna, J. (2019), Szkodliwe treści w Internecie. Nie akceptuję, reaguję! Poradnik dla rodziców, Nask Akademia, available at: https://akademia.nask.pl/publikacje/Szkodliwe% 20tre%C5%9Bci%20w%20internecie_www.pdf, (accessed 9.05.2021).
Pînzaru, F., Vatamanescu, E.M., Mitan, A., Savulescu, R., Vitelar, A., Savulescu, R., Noaghea, C., Balan, M. (2016), Millennials at Work: Investigating the Specificity of Generation Y versus Other Generations, Management Dynamics in the Knowledge Economy, Vol. 4, No. 2, pp.173-192.
Program rozwoju kompetencji cyfrowych do roku 2030. Projekt (2019), available at: https://docplayer.pl/190215528-Program-rozwoju-kompetencji-cyfrowych-do-roku-2030.html, (accessed 9.05.2021).
Rajchel, A. (2014), Internet – wróg czy przyjaciel ucznia w nowoczesnej szkole (na podstawie badań własnych), [w:] Kalczyńska, M., Rajchel, A. (eds), Społeczeństwo internautów a kultura globalna. Młody użytkownik w sieci, Oficyna Wydawnicza Politechniki Opolskiej, Opole, pp. 65-74.
Rajchel, A. (2019), Cyfrowe wykluczenie polskiej młodzieży XXI. Prawda czy mit?, [w:] Kalczyńska, M., Rajchel, A., Jędrzejewska, M. (red.), Społeczeństwo internautów a kultura globalna. Nowe media w edukacji wyzwaniem dla XXI wieku, Oficyna Wydawnicza Politechniki Opolskiej, Opole, s. 27-42.
Raport Edu-Tech 2016. Nowe technologie w świecie edukacji, Edutorial.pl, https://edutorial.pl/wp-content/uploads/2016/09/raport-edu-tech-2016.pdf, (accessed 9.05.2021).
Robak, E. (2017), Expectations of generation Y connected with shaping the work-life balance. The case of Poland, Oeconomia Copernicana, Vol 8, No 4, pp. 569–584.
Społeczeństwo informacyjne w Polsce. Wyniki badań statystycznych z lat 2015–2019 (2019), Główny Urząd Statystyczny, Urząd Statystyczny w Szczecinie, Warszawa, Szczecin 2019, available at: https://stat.gov.pl/obszary-tematyczne/nauka-i-technika-spoleczenstwo-informacyjne/spoleczens two-informacyjne/spoleczenstwo-informacyjne-w-polsce-wyniki-badan-statystycznych-z-lat-2015-2019,1,13.html (accessed 9.05.20210).
Stadniczeńko, S., (2013), Informacja i komunikacja wyznacznikiem obecnego wieku, [w:] Kalczyńska, M., Majos, M., Malinowski, P., (red.), Społeczeństwo internautów a kultura globalna. Prawno-kulturowe aspekty funkcjonowania człowieka w wirtualnej rzeczywistości, Oficyna Wydawnicza Politechniki Opolskiej, Opole, s. 13-30.
Stamm, A. (2018), Flame wars, trolling, drama, hating – zachowania niezgodne z netykietą. Przykład portalu YouTube, [w:] Kalczyńska, M., Rajchel, A. (red.), Społeczeństwo internautów a kultura globalna. Młody użytkownik w sieci cz. 2, Oficyna Wydawnicza Politechniki Opolskiej, Opole, s. 25-37.
Szpunar, M., (2004), Społeczności wirtualne jako społeczności - próba ujęcia socjologicznego, [w:] Radochański, M., Przywara, B. (red.), Jednostka-grupa-cybersieć. Psychologiczne, społeczno-kulturowe i edukacyjne aspekty społeczeństwa informacyjnego, Wyższa Szkoła Informatyki i Zarządzania, Rzeszów, s. 157-184.
Szymczyk, J (2020), Nowe zawody – czym zajmują się ich przedstawiciele?, available at: https://poradnikpracownika.pl/-nowe-zawody-czym-zajmuja-sie-ich-przedstawiciele (accessed 09.05. 2021).
The Remote Future. Rynek pracy zdalnej a oczekiwania pracowników. Edycja polska 2018, Grygier, M., (eds), http://branden.biz/wp-content/uploads/2018/06/The-Remote-Rnek-pracy-zdanej.pdf, (accessed 9.05.2021)..
Uchwała nr 125 Rady Ministrów z dnia 22 października 2019 r. w sprawie Strategii Cyberbezpieczeństwa Rzeczypospolitej Polskiej na lata 2019–2024, p. 6.
Wloga, M. (2020), Dzieci w sieci, Niedziela, 21 January, 52, available at: https://www.niedziela.pl/artykul/146645/nd/Dzieci-w-sieci, (accessed 9.05.2021).
Wójcik, S. (2017), Zagrożenia dzieci i młodzieży w internecie, Dziecko krzywdzone. Teoria, badania, praktyka, Vol.16, Issue 1, pp. 270-287.
Wyskwar, A., Kordas-Łata, A. (oprac.), Sprawozdanie z egzaminu maturalanego 2017. Informatyka, Centralna Komisja Egzaminacyjna, available at: https://cke.gov.pl/images/_EGZAMIN_MATURALNY_OD_2015/Informacje_o_wynikach/2017/sprawozdanie/Sprawozdanie%202017%20-%20Informatyka.pdf, (accessed 9.05.2021).
Zalecenie Rady z dnia 22 maja 2018 r. w sprawie kompetencji kluczowych w procesie uczenia się przez całe życie (Tekst mający znaczenie dla EOG) (2018/C 189/01), available at: https://eur-lex.europa.eu/legal-content/PL/TXT/PDF/?uri=CELEX:32018H0604(01)&from=en, (accessed 9.05. 2021).
Żarczyńska-Dobiesz, A., Chomątowska, B. (2014), Pokolenie „Z” na rynku pracy-wyzwania dla zarządzania zasobami ludzkimi, Prace Naukowe Uniwersytetu Ekonomicznego we Wrocławiu, nr 350, pp. 405-415.
##submission.downloads##
Опубліковано
Як цитувати
Номер
Розділ
Ліцензія
Ця робота ліцензується відповідно до Creative Commons Attribution-NoDerivatives 4.0 International License.
